Doctor en Filosofía (Ph.D.) en Counselor Education + Supervision

Este curso proporciona una base para la práctica ética del asesoramiento profesional. Introduce a los estudiantes a la historia de la profesión de asesoramiento, así como las funciones profesionales (profesional, supervisor, educador, etc.) y las organizaciones profesionales.

Este curso proporciona un estudio de los modelos y teorías coherentes con la investigación actual (basada en la evidencia) y la práctica en la profesión de asesoramiento. Los enfoques incluyen la psicología psicoanalítica, individual, centrada en la persona, existencial, cognitivo-conductual, Gestalt, sistemas familiares y teorías postmodernas.

Este curso enseña habilidades básicas de relación y asesoramiento utilizando juegos de rol y otras actividades experienciales. El curso cubre las habilidades básicas de asesoramiento (por ejemplo, atender, escuchar activamente, establecer una buena relación), entrevistas de admisión y procedimientos de autorreflexión/autoevaluación. También aborda habilidades adicionales como la confrontación, la inmediatez, el procesamiento del aquí y ahora, la auto-revelación y las etapas del cambio.

Este curso presenta una visión general de varios modelos y teorías en la discusión de las características, necesidades de desarrollo y tareas en las diferentes etapas del ciclo vital de una persona. Se discutirá el impacto de los factores sociales, culturales, biológicos y psicológicos en la vida prenatal, la infancia, la adolescencia, la edad adulta y el envejecimiento.

Este curso está diseñado para proporcionar una base básica de conocimientos, conciencia y habilidades necesarias para proporcionar servicios de asesoramiento más eficaces en una sociedad multicultural.

Este curso introduce a los estudiantes en la teoría y los principios de la dinámica de grupos, así como en las etapas de desarrollo de los grupos.

Este curso proporcionará un conocimiento básico de los enfoques individuales y grupales de la valoración y evaluación comúnmente utilizados en la práctica del asesoramiento. Los estudiantes serán introducidos a una variedad de herramientas e instrumentos de evaluación formales e informales.

Este curso es una introducción a nivel de maestría a los métodos de investigación y evaluación de programas en lo que respecta al campo del asesoramiento profesional. Se explorarán los principales diseños de investigación, incluyendo métodos cuantitativos y cualitativos.

Este curso examinará el desarrollo profesional y los modelos de toma de decisiones, así como las aplicaciones del asesoramiento ético a poblaciones de clientes diversas/multiculturales.

Este curso proporciona una visión general de los principales trastornos de la edición actual del DSM. Se analizará una serie de trastornos mentales que van desde los trastornos de adaptación hasta las psicopatologías graves.

Este curso presenta una visión general de los principales modelos de terapia de pareja y familiar. Se examinará el impacto de los factores multigeneracionales y del entorno en la dinámica familiar y en las relaciones de pareja a través de diversas perspectivas sistémicas.

Este curso proporciona una introducción al consumo de sustancias y al tratamiento de los trastornos adictivos. Se discute la evaluación de los trastornos por uso de sustancias y los modelos actuales de tratamiento para el uso, abuso, dependencia y trastornos concurrentes.

Prácticas de asesoramiento (un mínimo de 600 horas).

Este curso tiene como objetivo fomentar el desarrollo de la identidad del orientador-educador. Orientará a los estudiantes hacia el papel de educador de consejeros y su responsabilidad ética y legal como académico, formador, supervisor y guardián de la profesión. A través de este curso, los estudiantes comenzarán a implementar su plan de un área de especialidad mediante la realización de una revisión bibliográfica más profunda con respecto a sus áreas de interés y la presentación de una propuesta de conferencia para una conferencia local, regional o nacional. El curso también hará hincapié en la participación real de los estudiantes en organizaciones. Se discutirá la ética en relación con la escritura, la publicación y la realización de actividades académicas. Se hará hincapié en la comprensión por parte de los estudiantes de la escritura académica, formulando un manuscrito con el objetivo de publicarlo en una revista. Se abordará el proceso de presentación de manuscritos y la presentación de un manuscrito para su publicación, así como las directrices establecidas por las principales revistas de asesoramiento revisadas por pares. El perfeccionamiento de la revisión bibliográfica del área de especialidad servirá de base para parte de la tesis del doctorando, así como para un manuscrito que se presentará a una revista revisada por pares al final del semestre. El curso también aborda la consulta en diferentes ámbitos, clínico y administrativo.

Este curso es una exploración avanzada y en profundidad de las teorías del asesoramiento, incluidos los presupuestos filosóficos, las suposiciones y las implicaciones del asesoramiento y la psicoterapia y su dilema teórico. También se examinan los resultados de la investigación sobre la conciencia y los procesos de cambio humano, como las etapas, procesos y precursores del cambio.

Este curso está diseñado para fortalecer las competencias éticas y multiculturales de los estudiantes de doctorado como consejeros/profesionales, educadores de consejeros, supervisores e investigadores. Además, este curso también se centra en la comprensión de los estudiantes de los modelos de liderazgo y defensa y el desarrollo de habilidades de defensa y liderazgo.

Este curso está diseñado para orientar a los estudiantes de asesoramiento a nivel de doctorado sobre las principales teorías de enseñanza y aprendizaje, perspectivas y tendencias de desarrollo en el campo de la educación de asesoramiento. El curso incluye una discusión en profundidad de los métodos de enseñanza, pedagogía, estilos de aprendizaje, y las características de los profesores eficaces.

Este curso explorará en profundidad los modelos de evaluación y desarrollo de programas. Los estudiantes aprenderán acerca de la aplicación de técnicas de investigación y modelos para llevar a cabo evaluaciones de necesidades, entrada, proceso y evaluación de programas de resultados y utilizar los datos de evaluación para informar el desarrollo o mejora del programa.

Este curso está diseñado para mejorar los conocimientos y las habilidades de los clínicos a la hora de responder a crisis y traumas a pequeña y gran escala, como profesionales individuales y como parte de un equipo interdisciplinar en una agencia o una comunidad.

El curso está diseñado para mejorar tanto la comprensión teórica de los estudiantes como su nivel de destreza en la práctica real de la facilitación de dinámicas de grupo. Se cubren varios enfoques del trabajo en grupo, incluyendo el bienestar y el crecimiento personal, la salud mental y los grupos terapéuticos para diversas clientelas, entornos y problemas clínicos.

Este curso está diseñado para proporcionar un estudio en profundidad de varios métodos de investigación cualitativa en asesoramiento, evaluación de programas, educación y ciencias del comportamiento.

Este curso se centra en el uso de datos cuantitativos y la aplicación de métodos de investigación estadística descriptiva e inferencial en el campo del asesoramiento, la evaluación de programas, la educación y las ciencias del comportamiento.

Este curso proporciona a los estudiantes formación en métodos y técnicas estadísticas avanzadas para analizar, interpretar e informar sobre datos cuantitativos en investigación.

Este curso abarca los principios del diseño curricular para el aprendizaje universal de personas diversas y diversas modalidades de entrega. Se debatirá sobre el desarrollo de programas académicos en relación con los requisitos de acreditación y las misiones institucionales y del programa. El curso también se centrará en cómo los diferentes elementos del programa apoyan la eficacia general del programa, incluyendo el diseño de cada curso y sus objetivos de aprendizaje, las estrategias de evaluación de los resultados del aprendizaje, la evaluación de las disposiciones de los estudiantes para la conducta profesional, la admisión y selección de los estudiantes, y el apoyo y la retención de los estudiantes. También se introducirá a los estudiantes en el proceso de acreditación y en la redacción de autoestudios para el CACREP y otros organismos de acreditación, tanto a nivel estatal como regional.

Las prácticas del DCES proporcionan a los estudiantes un foro para enriquecer sus portafolios profesionales y fortalecer sus posibilidades profesionales y su potencial como clínicos expertos, supervisores, investigadores, académicos y educadores de orientación. Los estudiantes trabajarán con su asesor de la facultad para adaptar sus experiencias individuales de prácticas con el fin de mejorar sus objetivos profesionales. Como resultado, los estudiantes serán responsables de desarrollar sus sitios y oportunidades de formación de prácticas con la asistencia y el apoyo de su asesor de la facultad y el director de formación clínica.

Las Prácticas y Seminarios del DCES ofrecen a los estudiantes espacios para formarse en formación clínica avanzada, supervisión, docencia, investigación y otras experiencias profesionales avanzadas. Los estudiantes deben completar 600 horas de prácticas.

Los estudiantes pueden completar estos elementos de las prácticas en secuencia o simultáneamente. Al formular sus planes de prácticas, los estudiantes deben considerar la posibilidad de utilizar la experiencia para mejorar su perfil profesional y, en la medida de lo posible, sus áreas de especialidad. Además de las horas de campo y la supervisión in situ, los estudiantes deben inscribirse en seminarios para recibir supervisión y apoyo en grupo.

Todos los estudiantes deben realizar un mínimo de 600 horas de prácticas en las siguientes áreas colectivamente:

• Investigación.
• Práctica clínica avanzada.
• Enseñanza.
• Supervisión.

Para estudiantes que no completaron las 200 horas de Prácticas de Justicia Social en su programa de maestría.

Las Prácticas en Justicia Social (SJI) están diseñadas para que los estudiantes avancen en su grado de comprensión del liderazgo a la hora de efectuar cambios a nivel comunitario y profesional.

Para estudiantes que no completaron las 200 horas de Prácticas de Justicia Social en su programa de maestría.

Las Prácticas en Justicia Social (SJI) están diseñadas para que los estudiantes avancen en su grado de comprensión del liderazgo a la hora de efectuar cambios a nivel comunitario y profesional.

Se espera que los estudiantes apliquen uno o más de los principales modelos o teorías de investigación para llevar a cabo un proyecto de investigación en formato de disertación.En esta primera frase de la disertación, se espera que los estudiantes formen sus comités de disertación, y trabajen en la propuesta de investigación, capítulos 1, 2 y 3.

En esta fase de la tesis, los estudiantes deben completar la propuesta de investigación (capítulos 1, 2 y 3), coordinar una defensa oral de la propuesta de investigación y presentar la solicitud del CEI.

Tras la aprobación del estudio por parte del CEI, los estudiantes pueden comenzar a aplicar la metodología de la investigación de tesis, incluida la recopilación y el análisis de datos, para escribir sobre los resultados y concluir la investigación.